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大學生就一定要找到好工作嗎?
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來源:www.job88.com 更新日期:2007-12-27

大學生就一定要找到好工作嗎?

前幾天看到一篇文章,有一段對話讓我感觸很深,大意是,一個大學生問一個教授:“為什么大學生會找不到工作?十年寒窗才考上大學,究竟是為了什么?”這個問題得到了在場所有大學生熱烈的掌聲回應,產生了共鳴。
  
教授沉默片刻答道:“大學生就一定應該找到工作嗎?誰規定上了大學就必須找到工作?工人可以失業,農民可以失地,多少高中生、中專生找不到工作,為什么大學生就一定要找到工作?”
  
找工作難是普遍困擾當今大學生的難題,不算很特別,而教授的回答卻擊中了大學生薄弱的競爭意識,揭露出了當前一些大學生普遍存在的工作態度。教授并不是說大學生就要和農民、工人或低學歷人群一樣,而是應正視自我,把心態放平和。畢竟受過高等教育,大學生在社會生存環境遠比農民、工人或低學歷人群有優勢。那些把“大學生”當招牌的人,科舉觀念、優越感、60分萬歲這些陳舊觀念造成了他們畸形的人生態度,另外,缺乏充電、無再學習能力,也是他們無法面對工作競爭的懶惰思想。
  
一、腐朽的“科舉觀念”作怪
  
古代的科舉制度是窮人踏入仕途唯一途徑,為了改變自身的生存環境,能衣錦還鄉揚眉吐氣,使得很多窮人子弟不惜終身發奮苦讀,年年落第年年考,直到考得頭發白牙齒缺,都兒孫滿堂了還苦讀不輟,非得“出人頭地”不可,“范進中舉”的典故就是明顯的例子。花這么大的代價,用自己的終身去“賭”,就是想搏得“一舉成名天下知”,揚名立萬、財銀滿缽,享受榮華富貴。
  
縱觀現在的高考,雖然對于廣大學子來說機會是均等的,但很多學子并沒有把上大學看成是一個成長學習的階段,是一個提高個人綜合素養的機會。而是更愿意把上大學看成是“跳龍門”,看成是“金飯碗”,覺得十年寒窗就是為了這只“衣食無憂的金飯碗”。讀了大學,似乎就可以做“大官人”了,可以有權有錢。歸根到底,他們把參加高考、讀大學當成了古時的“科舉”,有濃烈的“科舉意識”。
  
如果這種意識沒有擯棄,“讀書無用論”就會不斷膨脹,以致更多的大學生對現實社會充滿悲觀情緒,對自己的人生產生消極心態,更難以參與到這個競爭型社會中來。
  
二、自感優越,缺乏平民意識
  
“我是大學生”,這句話如果在回過二三十年前說,那一定讓對方滿臉驚羨,覺得你很了不起。現在你要這么說,對方一定會用奇怪的眼神看著你,認為你是不是哪根神經錯亂了。是啊,那些認為自己讀了大學就高人一等,認為自己應該受到別人尊敬的大學生們,你們不妨看看自己身邊,看看你接觸和認識的人,還剩下多少沒有讀過大學的人?你會發現,原來自己也只是他們中的一員,一個很普通的平民。所以,千萬不要再對別人說“我是大學生”,否則會讓人貽笑大方的。

就如那個教授所言,工人可以失業,農民可以失地,多少高中生、中專生找不到工作,為什么大學生就一定要找到工作?換言之,大學生為什么就要比工人、農民、高中生優等?他們一樣在付出,一樣在為社會發展做貢獻,但他們和擁有一張大學文憑的大學生比起來,卻在參與社會事務、求職機會、待遇上和職業層次上,有很大差距。因此,大學生的優勢還是十分明顯的。不管現在、將來,他們都無法超越那張“十年寒窗換來的文憑”。
  
面對這樣的優劣勢對比,大學生!你們還有什么好抱怨的呢?
  
三、“60分萬歲”下的自欺欺人
  
“60分萬歲”是老生常談了,現在的大學生基本還是抱著這樣的觀念,“60分萬歲”之下,是大學生對大學文憑的渴望,是對大學文憑的諷刺。好像讀大學是為別人讀的,能夠敷衍過去就行,不在乎能學到什么。當然60分和100分并無多大意義,分數高并不代表你就優秀了,代表你很有能力。而“60分萬歲”心態下所折射出來的是對自己、對親人和對社會不負責任的態度,自欺欺人,浪費父母心血,浪費公共教育資源的可恥行為。
  
父母千辛萬苦送你求學并不是期望那“60分”,而是希望子女能真正學到自己以后能“安身立命的本領”。父母望子成龍的心態也許太陳舊和虛妄了一點,但希望子女能學到實用的知識卻是千真萬確,而子女卻用“60分”把父母給“萬歲”了,最后把自己的人生也給糊弄了。讀大學抱著“60分萬歲”的心態,你能學到什么呢?
  
60分=文憑≠工作,現在這個社會,大學生不是做好“老八股”文章、完成“60分”就可以高枕無憂,就可以“仕途得意”,沒有真才實學,不能建立自身積極向上的價值觀,怎么能給企業創造效益?市場經濟下的企業誰還在招聘“文憑”?他們要的是能創造效益的“人才”。  當然,造成這種求學心態,高教的教育管理制度也有很大責任,學校機械而不負責任的教學方式也培育了“60分萬歲”的土壤。名額夠了,費用收了,至于你是否認真學知識,學校基本很少過問,使學生失去了基本的約束力,放之任流。一到畢業考試時,學生才開始忙著查資料復習,為完成“60分”而努力。而且,為了完成“60分”,盡快送走畢業生,許多老師也幫著學生寫畢業論文,反正送走這批“60分”,又迎來下一批“60分”,然后學校和老師就“萬歲”了。  四、缺乏再學習的能力  有人說21世紀是學習型社會,這一點也沒錯,日新月異的科技進步,學習步伐稍慢一點,就可能被這個社會遠遠的拋在后面。在信息時代,如果僅僅是去“跟”,你會永遠追不上。因此,要有“領跑”意識,走在別人前面的競爭意識,才能在天空下找到自己的一方棲息之所。  大學文憑并不是無用,完成大學課程,卻不代表你人生的學習過程結束了,文憑并不是人生的全部,只是幫你建立和豐富了你生命中的基礎知識體系,進入社會和工作中文憑是要經過檢驗的,這就需要真才實學的東西。人們常說“社會是個大課堂”,這一點也不假,我相信很大學生也明白這一點。不過,他們卻并沒有明白走進了這個“大課堂”是需要不斷精進學習的。  現在很多大學生是“享受型”的,少有“學習型”的,缺乏再學習的能力。他們把社會這個“大課堂”當成了享受的天堂,不斷續學習上進,畢業后就指望“天使降臨”,給他一份安穩的工作和優厚待遇。稍有不順意,還對這個社會指三道四,怨天尤人。好似有了大學文憑就等于拿到了“終身幸福生活通行證”,就可以找一份衣食無憂的好工作。在這個競爭型的社會中,他們并沒有真正去意識到生存的危險,意識到自己可能被淘汰出局。  因此,學習型社會需要學習型人才,在社會這個大課堂中,不要用那一紙文憑來證明自己,而是要用你不斷增強的學習能力和競爭意識來征服屬于你的世界。

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